El senador Murray se une a la presentación de un proyecto de ley para preparar a todos los niños para el éxito y solucionar "Ningún niño se queda atrás"

Murray, los 11 demócratas del Comité HELP firman como patrocinadores originales del proyecto de ley presentado por el presidente Harkin, la "Ley para el fortalecimiento de las escuelas de Estados Unidos de 2013"

El comité HELP comenzará el marcado el martes 11 de junio

Washington DC - Hoy, la senadora Patty Murray, miembro principal del Comité Senatorial de Salud, Educación, Trabajo y Pensiones (HELP) se unió al senador Tom Harkin (D-IA), presidente del comité HELP, para presentar el Fortalecimiento de la Ley de Escuelas de Estados Unidos de 2013, un proyecto de ley para reautorizar el Ley de educación primaria y secundaria (ESEA), y reemplaza los principios fallidos de Ningún niño dejado atrás (NCLB). El proyecto de ley, que ha sido copatrocinado por todos los miembros demócratas del Comité HELP, será considerado por el comité a partir del próximo martes 11 de junio.^th.

“Este proyecto de ley brinda a los estados y distritos escolares la flexibilidad y los recursos que necesitan para brindarles a los estudiantes el camino hacia el éxito que se merecen”. dijo la senadora Patty Murray. “Reconoce que mejorar nuestro sistema educativo significa comenzar temprano, proteger a los estudiantes para que no se pierdan en el camino y, en última instancia, garantizar que los estudiantes se gradúen con las habilidades y el conocimiento necesarios para competir por puestos de trabajo en la economía del siglo XXI. Estoy orgulloso de haber ayudado a redactar un proyecto de ley que es un paso en la dirección correcta para los estudiantes en el estado de Washington y espero trabajar con mis colegas para hacer avanzar esta importante legislación ”.

“El Comité HELP ha pasado años celebrando audiencias y debatiendo la reautorización de la Ley de educación primaria y secundaria, " Harkin dijo. “El proyecto de ley que he presentado hoy se basará en las reformas estatales actuales que apoyan a los maestros y las escuelas a medida que preparan a los niños estadounidenses con las habilidades y el conocimiento que necesitan para tener éxito en la universidad y sus carreras. A medida que avanzamos con este proyecto de ley, espero trabajar con mis colegas en ambos lados del pasillo para forjar soluciones pragmáticas que mantendrán a las escuelas estadounidenses en el camino hacia el éxito ”.

Prioridades que el senador Murray trabajó para incluir en el Ley de Fortalecimiento de las Escuelas de Estados Unidos tal como se introdujeron incluyen:

• Un nuevo nacimiento hasta el grado 12 programa integral de alfabetización, para garantizar que los estudiantes de bajos ingresos tengan las habilidades que necesitan para leer y escribir, según la Ley de Educación en Alfabetización para Todos, Resultados para la Nación (LEARN).
• Apoyos para la reforma de la escuela secundaria que incluyen experiencias relacionadas con la carrera y oportunidades universitarias tempranas como se describe en la Promoción de innovaciones para 21^{S t} Ley de Carreras del Siglo.
• Subvenciones para programas de educación financiera, basado en parte en la Ley de Mejoramiento de la Alfabetización Financiera y Económica del Senador Murray.
• Disposiciones para mejorar los resultados educativos de los niños sin hogar basado en la Ley de Éxito Educativo para Niños y Jóvenes sin Hogar del Senador.
• Conexiones mejoradas entre los programas de aprendizaje temprano y los distritos escolares para garantizar que los niños pequeños están llegando al jardín de infantes listos para triunfar.
• Disposiciones para Mejorar los apoyos para los estudiantes tribales y militares y las escuelas rurales..

El Ley de Fortalecimiento de las Escuelas de Estados Unidos busca garantizar que todos los niños estadounidenses se gradúen preparados para la universidad y la carrera profesional. Ningún niño dejado atrás brindó información importante sobre el desempeño de los estudiantes y la responsabilidad por los dólares federales, pero también condujo involuntariamente a estándares más bajos, una reducción del plan de estudios y un enfoque de "talla única" para la mejora escolar. El Ley de Fortalecimiento de las Escuelas de Estados Unidos reemplazaría la NCLB con una ley que sea justa para los estudiantes y maestros, y brinde a los estados y distritos la certeza, el apoyo y la libertad que necesitan para preparar a todos los estudiantes para el éxito en el 21^{S t} siglo.

El Ley de Fortalecimiento de las Escuelas de Estados Unidos proporciona un marco para que todos los niños se gradúen de la escuela secundaria con el conocimiento y las habilidades necesarias para tener éxito en la universidad y una carrera. Hace esto por:

• Apoyar a los maestros y directores para ayudar a brindar instrucción de alta calidad;
• Asegurar que los estudiantes desfavorecidos obtengan los apoyos que necesitan para triunfar; y
• Centrar la atención federal en apoyar a los estados y distritos para mejorar las escuelas de bajo rendimiento y cerrar las brechas de rendimiento.

Ningún niño dejado atrás presentó una serie de problemas para las escuelas, los estudiantes y los educadores, que incluyen: establecer puntos de referencia inflexibles sin tener en cuenta las diferentes necesidades de las escuelas y sin reconocer el progreso de los estudiantes; exigir las mismas sanciones federales para todas las escuelas que crearon una presión para "enseñar para el examen"; exigir que los estados y las escuelas se adhieran a modelos de responsabilidad prescriptivos generados por Washington; y obligando a los distritos escolares a gastar dinero en actividades que no tenían sentido para todos los estudiantes o escuelas.

El Ley de Fortalecimiento de las Escuelas de Estados Unidos establecerá una asociación de “responsabilidad compartida” que reconoce la flexibilidad que los estados y distritos necesitan para implementar sus propios sistemas de rendición de cuentas e intervenciones para mejorar las escuelas, y permite que los estados y distritos se concentren en revertir las escuelas con dificultades crónicas y aquellas con brechas de rendimiento significativas.

La Ley de Fortalecimiento de las Escuelas de Estados Unidos de 2013 será:

Enfocar más atención en los niños en sus primeros años para asegurarse de que vengan a la escuela listos para aprender al:

• Instruir a los estados para que desarrollen pautas sobre lo que los niños deben saber y poder hacer antes de ingresar al jardín de infantes para reducir las brechas en la preparación escolar;
• Proporcionar un mayor acceso a la alfabetización de alta calidad para los niños en los programas de educación de la primera infancia;
• Alentar a los estados a proporcionar un jardín de infantes de día completo si actualmente no brindan ese servicio; y
• Pedir a las escuelas primarias que se encuentran entre las de menor rendimiento que desarrollen o amplíen la educación de la primera infancia a los niños para que puedan ingresar a la escuela listos para aprender.

Fomentar la equidad mediante una mayor transparencia y una distribución justa de los recursos mediante:

• Continuar con la práctica de desglosar los datos de rendimiento de los estudiantes en los subgrupos para resaltar las posibles disparidades y ampliar las categorías de desglose para incluir el género y el dominio del inglés;
• Difundir una tarjeta de puntuación de equidad para proporcionar información a nivel escolar a los padres sobre el clima de la escuela, las ofertas de oportunidades educativas de la escuela (como AP, jardín de infantes de día completo o programación para estudiantes dotados), la cantidad de evaluaciones requeridas y el financiamiento de la escuela por fuente. (estatal, local y federal); y
• Asegurar que los recursos locales y estatales por alumno para las escuelas del Título I sean iguales o mayores que los fondos locales y estatales combinados promedio por alumno en las escuelas que no pertenecen al Título I.

Mantener los esfuerzos actuales de reforma del estado y brindarles la flexibilidad que necesitan para mejorar sus escuelas:

• Si un estado tiene un sistema de rendición de cuentas aprobado por el Secretario, puede seguir utilizando su sistema de rendición de cuentas aprobado. De lo contrario, un estado adoptará un sistema de responsabilidad que es igualmente ambicioso y mantiene a todos los estudiantes con altas expectativas de rendimiento estudiantil.
• Todos los sistemas de responsabilidad incluirán el rendimiento y el crecimiento académico de los estudiantes, el dominio del idioma inglés para los estudiantes de inglés y, para las escuelas secundarias, las tasas de graduación de todos los estudiantes; Los sistemas también incluirán la responsabilidad de todos los subgrupos. Este sistema de rendición de cuentas pide a los estados que identifiquen y apoyen:

  • Escuelas prioritarias: el 5 por ciento de rendimiento más bajo de cada una de las escuelas primarias y secundarias, y las escuelas secundarias con una tasa de graduación inferior al 60 por ciento.
  • Escuelas de enfoque: el diez por ciento de las escuelas con las mayores brechas de rendimiento y las escuelas secundarias con las mayores brechas en la tasa de graduación entre subgrupos.
  • Para todas las demás escuelas, los distritos identificarán las escuelas que experimentan brechas de rendimiento en los subgrupos y desarrollarán e implementarán una intervención diseñada localmente para esa escuela basada en los comentarios de la comunidad.

Apoye a los grandes maestros y directores y asegúrese de que todos los niños reciban la mejor instrucción al:

• Ayudar a garantizar que haya excelentes maestros y directores en cada escuela al respaldar evaluaciones que informarán el desarrollo profesional para ayudar a promover el éxito escolar.
• Reclutar y capacitar maestros en materias de alta necesidad como matemáticas y ciencias.
• Brindar incentivos para asegurar que los maestros y líderes más efectivos sirvan a los niños más vulnerables.
• Ayudar a más escuelas a brindar una educación integral con tiempo para las artes y la actividad física.
• Apoyar el éxito de los estudiantes mediante la promoción de escuelas seguras y saludables.
• Preparar a más maestros para enseñar a los diversos estudiantes en las escuelas de Estados Unidos, incluidos los estudiantes con discapacidades y los estudiantes de inglés.