En un evento organizado por el Center for American Progress, la senadora Murray pronunció el discurso de apertura, destacando su visión de la educación superior.
Mientras el Senado trabaja para reautorizar la Ley de Educación Superior, el Senador Murray estableció cuatro prioridades que deben incluirse para ayudar a los estudiantes a tener éxito en la educación superior.
Las prioridades democráticas se centran en ayudar a los estudiantes abordando la asequibilidad, mejorando la responsabilidad, ampliando el acceso y manteniendo a los estudiantes seguros en el campus.
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En su discurso, la senadora Murray amplió las cuatro prioridades demócratas para una reautorización de HEA, que tienen como objetivo ayudar a los estudiantes a abordar los mayores desafíos que enfrentan en la educación superior. Las prioridades son hacer que la universidad sea más asequible y reducir la carga de la deuda estudiantil, mejorar la responsabilidad de la universidad y los programas, ampliar el acceso a estudiantes históricamente subrepresentados y mejorar la seguridad del campus. El Senador Murray también destacó la necesidad de abordar estos temas en una reautorización integral y trabajar con el presidente del Comité de Educación y Trabajo de la Cámara de Representantes, Scott, y el miembro de rango Foxx, en un proyecto de ley que pueda ser aprobado por ambas cámaras del Congreso.
“A medida que avanzamos, es importante que hagamos esto bien, que incorporemos las voces de los estudiantes, que abordemos los grandes y complejos problemas, que nos escuchemos unos a otros y sigamos trabajando en ello incluso cuando no lo hacemos. ver a los ojos. Debemos negociar una reautorización integral que realmente aborde el espectro completo de problemas que enfrentan los estudiantes hoy ".
La senadora Murray también habló de la experiencia de su propia familia con la educación superior recibiendo ayuda federal como las Becas Pell y Trabajo-Estudio; abrió las puertas para su madre, ella misma y sus seis hermanos, y llamó a la necesidad de reautorizar la Ley de Educación Superior de manera que cierre las brechas de equidad y oportunidades en nuestro país y asegure que a los estudiantes de hoy se les ofrezcan las mismas oportunidades que generaciones pasadas.
“… Después de que mi madre obtuvo su título, pudo ayudarnos a que los siete siguiéramos una educación superior y nos graduamos. Pudimos ir a la universidad con la ayuda de programas federales como las Becas Pell, préstamos estudiantiles, Work Study y el apoyo que necesitábamos para salir adelante. En resumen, nuestro país estuvo ahí para nosotros cuando lo necesitábamos. Nos brindó una red de apoyo, y los siete nos graduamos de la universidad y nos convertimos en abogado, bombero, innovador de Microsoft, maestro, ama de casa, redactor deportivo y senador de EE. UU. Y cuando miro a nuestro país hoy, a nuestros estudiantes no se les brindan las mismas oportunidades, la misma capacidad para elevarse. El sistema de educación superior de hoy a menudo refuerza la inequidad en nuestra sociedad y las inversiones federales pueden cerrar o ampliar esas brechas. La elección depende de nosotros ".
Texto completo del discurso del senador Murray, preparado para su presentación:
Gracias Neera por esa amable presentación y gracias al Center for American Progress por albergar una importante conversación sobre el aumento de la equidad y las oportunidades en la educación superior.
La oportunidad de volver a autorizar la histórica ley de educación superior de nuestra nación no se presenta muy a menudo, por lo que para lograr un impacto duradero en la próxima generación de estudiantes, es importante que hagamos esto bien.
Han pasado más de diez años desde la última reautorización de la Ley de Educación Superior y los estudiantes de hoy provienen de circunstancias muy diferentes y están entrando en una economía y sociedad completamente diferente a la de los estudiantes de 2008.
Estudiantes como Joshua, con quien me reuní recientemente en Vancouver, en lo que algunos de nosotros llamamos el mejor Washington.
Joshua obtuvo créditos universitarios a través de un programa de inscripción doble antes de graduarse de la escuela secundaria.
Pero sabiendo que todavía no podía pagar un título de cuatro años de inmediato, Joshua se tomó un año completo para trabajar y ahorrar para la universidad.
Ahora está de regreso en la escuela y está trabajando para obtener su licenciatura, pero solo puede asistir a tiempo parcial porque, como muchos estudiantes, no puede pagar los altos costos de la universidad sin trabajar muchas horas.
O Angela, quien recientemente compartió su experiencia de ser madre soltera mientras cursaba estudios superiores.
Angela tardó 5 años en obtener su licenciatura en ingeniería química; comenzó en un colegio comunitario y luego se transfirió a una universidad de cuatro años mientras también trabajaba a tiempo completo.
Ella usó una combinación de becas, subvenciones y trabajo y estudio para pagar su título y financió el resto con la deuda estudiantil, todo mientras trataba de equilibrar sus responsabilidades financieras familiares diarias.
Y ahora Angela está trabajando para obtener su doctorado en ingeniería aeroespacial, pero su estipendio de investigación, préstamos, subsidio para el cuidado de niños para su hija y lo que queda de sus ahorros no siempre son suficientes para llegar a fin de mes.
A veces se ha visto obligada a agregar horas de trabajo abrumadoras e incluso a vender reliquias familiares solo para sobrevivir.
Angela espera algún día construir sistemas de cohetes avanzados para viajes espaciales interplanetarios y misiones de exploración humana, y no debería reprimirse de ese sueño porque está luchando en este momento para mantenerse a sí misma y a su hija.
O Lakota, una madre soltera decidida a romper el ciclo de la pobreza en una reserva india, que recogió a sus dos hijas para mudarse a un campus universitario lejano al otro lado del país.
Después de dos años, se dio cuenta de que su educación carecía de un sentido de comprensión familiar y cultural.
Así que se mudó nuevamente y se trasladó a una universidad tribal en varios estados para obtener un título que valora su herencia e incorpora su cultura nativa en su programa de estudio.
He escuchado de muchos estudiantes como Joshua, Angela y Lakota sobre los problemas complejos que impiden que los estudiantes tengan éxito en la educación superior.
Y está claro que no podemos desperdiciar esta oportunidad de reautorizar la Ley de Educación Superior abordando solo algunos de los temas más fáciles y recogiendo solo algunos proyectos de ley bipartidistas, mientras dejamos los temas difíciles sobre la mesa.
Los estudiantes de todo el país están trabajando duro y cumpliendo su parte del trato, por lo que debemos redactar una ley que fortalezca las inversiones federales en nuestros estudiantes, apoye e incentive a los estados a reinvertir en la educación superior y garantice que los estudiantes tengan acceso a una educación de valorar y graduarse con certificados y títulos de alta calidad que los ayuden a tener éxito en la fuerza laboral y la sociedad de hoy.
Y un punto que no puede quedar fuera de esta conversación es que una de las funciones clave que debe desempeñar el gobierno federal en la educación superior es ayudar a abordar las desigualdades en nuestra sociedad, incluidas las basadas en la raza, la etnia y los ingresos, y brindar oportunidades para que todos El estudiante que trabaja duro, sin importar de dónde venga, su género, el color de su piel o cuánto dinero tenga, puede tener éxito en este país.
Esta fue la intención original de la Ley de Educación Superior cuando se firmó hace más de 50 años y mientras el presidente Alexander y yo, junto con nuestros otros colegas de la Cámara y el Senado, trabajamos para reautorizar la ley, debemos abordar la creciente brecha de oportunidades y equidad. en educación superior en esta reautorización.
Entonces, con eso en mente, quiero establecer cuatro prioridades clave hoy que creo que una reautorización de HEA debe abordar para garantizar la equidad y brindar a los estudiantes la oportunidad de tener éxito.
Están mejorando la asequibilidad universitaria, responsabilizando a las escuelas por el éxito de los estudiantes, ampliando el acceso a la educación superior, aumentando la seguridad del campus y protegiendo los derechos civiles de los estudiantes.
Estas no son solo mis prioridades, estas son las prioridades de los estudiantes, y esta es mi visión para cada una.
[Asequibilidad]
Número uno: hacer que la universidad sea más asequible.
Es importante tener en cuenta que cuando hablamos de asequibilidad universitaria, hay dos cuestiones distintas, pero igualmente importantes.
Necesitamos hacer que la universidad sea más asequible para los estudiantes actuales y futuros ...
Y también debemos ayudar a los 44 millones de prestatarios de préstamos estudiantiles a administrar los 1,5 billones de dólares de deuda que deben.
Primero, hacer que la universidad sea asequible para los estudiantes ...
A los estudiantes de hoy se les pide que paguen más por la universidad que las generaciones anteriores, con menos apoyo financiero.
Esto es algo cercano y querido para mi corazón como alguien que solo pudo ir a la universidad gracias al apoyo federal, incluido el predecesor de lo que ahora se conoce como Pell Grants.
Pero la Beca Pell máxima hoy cubre poco más de una cuarta parte del costo de asistir a una universidad pública de cuatro años, menos que la mitad del costo en la década de 1980.
Esto significa que muchos estudiantes de bajos ingresos se ven obligados a depender en gran medida de los préstamos para cubrir las lagunas.
Casi el 60% de los beneficiarios de las becas Pell obtienen préstamos, mientras que solo una cuarta parte de los estudiantes que no necesitan o no reciben préstamos Pell solicitan préstamos.
Y Pell solo no cuenta la historia completa. Los estudiantes de color tienen más probabilidades de pedir prestado, pedir prestado en mayores cantidades y es menos probable que puedan pagar sus deudas en comparación con sus compañeros blancos.
Las consecuencias son particularmente graves para los estudiantes negros.
Casi el 80 por ciento de los estudiantes negros piden prestado, y terminan teniendo una probabilidad del 50/50 de no pagar su préstamo estudiantil dentro de los 12 años posteriores a su ingreso a la universidad.
Este no fue siempre el caso.
La educación superior solía abrir las puertas de las oportunidades y permitir que las personas se unieran a la clase media ...
Y no podemos convertirnos en una sociedad en la que los ricos vayan a la universidad, mientras que las familias trabajadoras son canalizadas hacia programas de baja calidad o son excluidas de la universidad por completo.
Todos los que quieran ir a la universidad, ya sea un título de dos o cuatro años, deberían tener la opción de hacerlo y no deberían tener que cargar con deudas como resultado.
Entonces, para abordar esto, nuestra reautorización de HEA debe incluir una asociación estatal-federal para promover nuevas inversiones en nuestros estudiantes y familias y allanar caminos asequibles hacia la educación superior.
Y deberíamos aumentar las inversiones en ayuda basada en las necesidades, como las Becas Pell, la Beca Federal para Oportunidades Educativas Suplementarias, o la SEOG, y Work Study.
También debemos abordar el total los costos de la universidad, no solo la matrícula, sino también la comida, los libros de texto, la vivienda, el transporte, el cuidado infantil y más.
Cada vez está más claro que el costo de vida es el costo de la universidad, y que muchos estudiantes están luchando solo para satisfacer sus necesidades más esenciales y básicas.
Y sí, podemos y debemos simplificar FAFSA ...
Pero cualquier estudiante le dirá si es útil, no es suficiente para abordar los desafíos que enfrentan para pagar la universidad.
Y en segundo lugar, debemos abordar la crisis de la deuda estudiantil en nuestro país.
La deuda estudiantil se ha disparado a 1,5 billones de dólares, más que la deuda de tarjetas de crédito y préstamos para automóviles.
De esos $1.5 billones, casi $170 mil millones se encuentran en situación de delincuencia grave.
Más de un millón de prestatarios al año están en mora.
Existe un dolor financiero real y severo por ahí.
Escuché de estudiantes como Brianne, quien recientemente se graduó de la universidad y consiguió el trabajo de sus sueños.
A pesar de que gana más que la mayoría de su edad, siente que "no está consiguiendo nada" con su deuda de préstamos estudiantiles debido a las altas tasas de interés.
Por lo que, por supuesto, deberíamos simplificar las opciones de pago de préstamos para estudiantes.
Pero para los millones de prestatarios que luchan por salir adelante, debemos brindarles un alivio real para la deuda estudiantil, no solo priorizar los pagos de sus préstamos estudiantiles sobre todos sus otros gastos.
Necesitamos arreglar el camino hacia la condonación de préstamos ya establecido en la ley federal, para los estudiantes que han sido engañados por sus escuelas, para nuestros servidores públicos y para aquellos que ya no pueden trabajar debido a una discapacidad.
Y nuestro sistema de administración de préstamos federales para estudiantes tiene que funcionar por prestatarios no contra ellos, lo cual sabemos que está lejos de ser el caso hoy.
Vemos fallas en el servicio en cada administrador, para todo tipo de prestatarios y en cada etapa de pago, y debe solucionarse ahora.
La asequibilidad universitaria es un tema que recibe mucha atención, con razón, y muchos de mis colegas tienen grandes ambiciones sobre cómo hacer que la universidad sea más asequible.
Desde brindarles a los estudiantes la posibilidad de graduarse sin deudas, hasta cubrir la matrícula y las cuotas en las universidades públicas, estas propuestas son dignas de consideración.
Ahora es posible que no podamos lograr estos objetivos audaces en una reautorización bipartidista este año sin que los republicanos se acerquen a la mesa para apoyar estas ideas, pero aún tenemos una oportunidad significativa para dar un gran paso en la dirección correcta y hacer una caída significativa. pago para brindar oportunidades reales a futuros estudiantes.
A medida que continuamos teniendo conversaciones sobre propuestas generales sobre la asequibilidad de la educación superior, también debemos evaluar estas propuestas con una lente de equidad y un ojo para cerrar nuestras crecientes brechas de riqueza racial en este país.
Confío en que con un debate riguroso y voces diversas, podemos encontrar soluciones que realmente ayuden a los estudiantes que más lo necesitan.
[Responsabilidad]
Prioridad número dos: responsabilidad.
Nosotros, como país, hemos dejado claro que la educación superior es una inversión que podemos y debemos hacer.
Los contribuyentes realizan una inversión sustancial en los estudiantes y universidades de nuestro país.
Entonces, la pregunta debe ser, en parte, qué obtenemos por ello.
Gastamos 130 mil millones de dólares de dólares de los contribuyentes en préstamos y subvenciones cada año, sin mencionar el dinero que los estudiantes se están pagando a sí mismos.
Y esto no es solo una inversión en nuestros estudiantes, es una inversión en nuestra economía: estamos educando y preparando a los trabajadores, inventores, pensadores, emprendedores y líderes de hoy y de mañana.
Por lo tanto, es fundamental que las escuelas cumplan con su parte del trato.
Eso significa que las escuelas deben inscribir a todo tipo de estudiantes, incluidos los que provienen de entornos históricamente subrepresentados y apoyar a los estudiantes mientras están en la escuela para que puedan completar su título.
Y, por supuesto, las escuelas deben asegurarse de que los estudiantes puedan obtener un trabajo con su título o certificado donde ambos puedan ganar lo suficiente para administrar su deuda estudiantil y prosperar en nuestra sociedad y economía diversa y cambiante.
Podemos crear un sistema que eleve las expectativas y apoye a las escuelas con menos recursos, al tiempo que pone fin a las prácticas predatorias que dejan a los estudiantes en una situación peor y en la ruina financiera.
Una de las causas fundamentales de las deudas inasequibles son los programas o universidades de baja calidad que producen estudiantes en masa, o les exigen que paguen demasiadas deudas sin brindarles el apoyo y las credenciales de valor para conseguir trabajos bien pagados.
Solo necesitamos mirar las historias de Corinthian Colleges, ITT Tech, Education Corporation of America y tantas otras universidades grandes y depredadoras con fines de lucro para saber que la HEA debe responder a lo que les está sucediendo a los estudiantes hoy.
Estas universidades a menudo se dirigen a estudiantes de color, estudiantes de bajos ingresos y nuestros veteranos y miembros del servicio militar ...
… Y los actores verdaderamente depredadores anteponen las ganancias a los estudiantes.
A pesar de que cuentan con amplios recursos, voluntariamente gastan poco en educar a los estudiantes o asegurar el valor de su certificado o título.
No podemos hacer la vista gorda con respecto a estas instituciones y debemos rechazar el camino que ha tomado el Secretario DeVos para permitir que los actores depredadores corran desenfrenados y poner a sus partidarios, y en muchos casos a sus ex ejecutivos, a cargo de supervisar la industria.
Todos debemos estar de acuerdo en que proteger la enorme inversión que los estudiantes y los contribuyentes hacen en la educación superior es primordial.
[Acceso]
Prioridad tres: aumentar el acceso a la educación superior.
La educación superior puede cambiar drásticamente la vida de una persona y, para muchos, les ha permitido escalar el peldaño hacia la clase media y más allá.
Pero eso solo es posible cuando se abre la puerta y hay alguien al otro lado ofreciendo una mano amiga.
Por lo tanto, necesitamos ampliar el acceso a los estudiantes que tradicionalmente se han quedado fuera de la educación superior mediante la mejora de las inversiones federales y los sistemas de apoyo que ayudan a los estudiantes históricamente subrepresentados, incluidos: estudiantes de color, estudiantes universitarios de primera generación, padres de estudiantes, jóvenes sin hogar y jóvenes de crianza. , mujeres, estudiantes con discapacidades, estudiantes LGBTQ, estudiantes que trabajan, veteranos, miembros del servicio y sus familias.
Y no se trata solo de ampliar las admisiones; las universidades deben hacer más para apoyar a los estudiantes mientras están en la escuela con: acceso a tutoría de pares, brindar asesoramiento para ayudarlos a navegar por la ayuda financiera, obtener apoyo académico y orientación profesional, conectar a los estudiantes con alimentos y beneficios de vivienda, garantizando que tengan un lugar seguro para dormir y reduciendo el costo de los libros de texto y los suministros.
Y para los estudiantes con discapacidades, las universidades deben invertir en el apoyo adicional y los servicios que necesitan para obtener una educación.
Y finalmente, hay muchas escuelas que se enfocan específicamente en atender a estudiantes históricamente subrepresentados, incluidos colegios comunitarios, HBCU, colegios tribales, colegios que sirven a hispanos y otras instituciones que sirven a minorías.
Con demasiada frecuencia se les pide a estas escuelas que hagan más con menos ...
Y no han recibido los mismos recursos en el pasado debido a un legado de discriminación o una falta de priorización por parte de los estados o el gobierno federal.
Por lo tanto, nuestra reautorización de HEA debe hacer más para apoyar a estas escuelas con los recursos que necesitan para educar a los estudiantes.
[Seguridad del campus y derechos civiles]
Y mi cuarta y última prioridad: mejorar la seguridad del campus y proteger los derechos civiles de los estudiantes.
Las escuelas son responsables de garantizar que todos los estudiantes estén seguros, sin importar su raza, religión, sexo, orientación sexual, identidad de género o estado de discapacidad.
Eso no significa que no se puedan tener conversaciones difíciles, el intercambio de ideas es una parte fundamental de la educación superior, pero ningún estudiante debería tener que enfrentar acoso, discriminación o agresión.
Una de mis principales prioridades en esta reautorización de HEA es abordar la epidemia de agresión sexual en los campus universitarios de todo el país.
Una de cada cinco mujeres y casi uno de cada 18 hombres experimentan violencia sexual en la universidad ...
Y escuché de sobrevivientes que sintieron que su escuela no hizo lo suficiente, o no actuó rápidamente ...
Que volvían a traumatizarse cada vez que veían a su atacante ...
Que se vieron obligados a ir a clase con su agresor ...
E incluso aquellos que finalmente abandonaron la escuela como resultado.
Desafortunadamente, en lugar de escuchar a los sobrevivientes y abordar esta crisis de manera significativa, la secretaria DeVos ha tomado medidas para barrer una vez más la agresión sexual en el campus debajo de la alfombra.
Su regla propuesta debilitaría las protecciones para los estudiantes y permitiría a las escuelas eludir su responsabilidad de proteger a los estudiantes.
Ahora he expresado mi oposición a esta regla y, en particular, más de 100,000 estudiantes también enviaron comentarios al Secretario DeVos sobre esta propuesta dañina.
Así que espero que la secretaria DeVos los escuche, descarte su desastrosa propuesta y trabaje con estudiantes, sobrevivientes y defensores para encontrar una solución que realmente ayude a los estudiantes.
Voy a seguir presionándola para que haga eso mientras trabajamos hacia esta reautorización.
Y además de la agresión sexual en el campus, también debemos abordar la discriminación en los campus.
Los estudiantes se enfrentan hoy a tantos desafíos en la educación superior ...
... de pagar la universidad ...
... administrando o saldando su deuda estudiantil ...
... obtener un título que los ayudará a avanzar ...
... e incluso acceder a la universidad por completo ...
No deberían pasar un momento aún más difícil por quiénes son, el color de su piel o cómo aprenden.
Y finalmente, debemos analizar seriamente la intimidación, el acoso y las novatadas.
En los últimos años, hemos escuchado historias de estudiantes que tomaron medidas drásticas porque fueron acosados —incluyendo trágicamente suicidio— e historias de muertes trágicas como resultado de las novatadas.
Una sola muerte es inaceptable, y los colegios y universidades deben comenzar a tomar en serio sus responsabilidades para mantener la seguridad de los estudiantes.
[El proceso de reautorización de HEA]
Entonces, esas son mis cuatro prioridades y me complace que el presidente Alexander y yo hayamos comenzado a trabajar en una negociación de buena fe para abordar realmente estos problemas.
El presidente Alexander y yo tenemos una larga historia de abordar temas difíciles y lograr un resultado que funcione para nuestros miembros y el Senado. Espero que este sea el próximo de tantos esfuerzos.
A medida que avanzamos, es importante que lo hagamos bien ...
... que traemos las voces de los estudiantes ...
... que abordemos los grandes y complejos problemas ...
... y que nos escuchamos y seguimos trabajando en ello incluso cuando no estamos de acuerdo ...
Debemos negociar una reautorización integral que realmente aborde el espectro completo de problemas que enfrentan los estudiantes hoy.
Sé que la Cámara también se está poniendo a trabajar bajo el fuerte liderazgo del presidente Scott, que trabaja con el miembro de rango Foxx.
Planeo trabajar en estrecha colaboración con ellos a través de este proceso, y le dejaré muy claro al presidente Alexander que si queremos un resultado real aquí, un proyecto de ley firmado como ley, debemos trabajar en el Senado de una manera que permita último pasaje en la casa.
Trabajar de manera diferente sería simplemente un ejercicio que no conduciría a ninguna parte.
Estoy listo para ponerme a trabajar y espero que todos en esta sala compartan sus ideas para abordar los mayores desafíos de la educación superior en la actualidad.
[Clausura]
Ahora, antes de terminar, hoy he hablado un poco sobre cómo la educación puede abrir puertas, y quiero compartir con ustedes la historia de la educación superior de mi familia.
Porque creo que es un modelo de cómo se supone que funciona nuestro país.
Después de que a mi padre le diagnosticaron EM y ya no pudo trabajar, confiamos en los cupones de alimentos para sobrevivir.
Mi madre se inscribió en un programa para obtener su título en contabilidad en dos años.
Y yo y mis seis hermanos, todos trabajamos y ayudamos a contribuir para llegar a fin de mes.
Y después de que mi madre obtuvo su título, pudo ayudarnos a que los siete siguiéramos una educación superior y nos graduamos.
Pudimos ir a la universidad con la ayuda de programas federales como las Becas Pell, préstamos estudiantiles, Trabajo y Estudio y el apoyo que necesitábamos para salir adelante.
En resumen, nuestro país estuvo ahí para nosotros cuando lo necesitábamos.
Nos brindó una red de apoyo, y los siete nos graduamos de la universidad y nos convertimos en abogado, bombero, innovador de Microsoft, maestro, ama de casa, redactor deportivo y senador de EE. UU.
Y cuando miro a nuestro país hoy, a nuestros estudiantes no se les brindan las mismas oportunidades, la misma capacidad para elevarse.
El sistema de educación superior de hoy a menudo refuerza la inequidad en nuestra sociedad ...
… Y las inversiones federales pueden cerrar o ampliar esas brechas.
La elección depende de nosotros.
Gracias a todos por venir hoy y participar en la conversación sobre cómo podemos hacer avanzar la educación superior garantizando la equidad y brindando a los estudiantes de hoy las mismas oportunidades que se nos brindaron.
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