(Washington, DC) – Hoy, la Senadora de los EE. UU. Patty Murray (D-Wash) continuó con sus esfuerzos para brindar más apoyo federal para la educación matemática, la alfabetización y la planificación de la graduación, áreas que contribuyen a las bajas tasas de graduación y a la recuperación costosa para universidades y empresas.
Murray habló sobre ella Ley de PASO (S.611) en una audiencia del Comité Senatorial de Salud, Educación, Trabajo y Pensiones, que examinó la “Modernización de las escuelas intermedias y secundarias para el siglo XXI”. La audiencia incluyó a cinco expertos en educación de todo el país.
“Si vamos a asegurarnos de que todos los estudiantes puedan graduarse preparados para la universidad y las carreras, debemos comenzar la planificación académica en la escuela intermedia y brindar más ayuda para las matemáticas y la alfabetización hasta la escuela secundaria. Eso es exactamente lo que hace la Ley PASS”, dijo Murray después de la audiencia.
Cuando Murray presentó por primera vez su proyecto de ley de reforma de la escuela secundaria en 2003, había poco interés nacional o político en la reforma de la escuela secundaria. Hoy, cuatro años después, la legislación de Murray (S.611) está cobrando nuevo interés después de que tanto la Administración Bush como el Congreso señalaron que la reforma de las escuelas secundarias será una parte importante de la actualización de la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB). La Senadora Murray está utilizando su experiencia en la reforma de las escuelas secundarias para asegurarse de que el Congreso apruebe cambios que tendrán un impacto positivo para los estudiantes, las escuelas secundarias y la economía estadounidense.
Ley PASS de Murray
Ley PASS del Senador Murray:
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Crea un nuevo enfoque en alfabetización, matemáticas y asesoramiento académico, -
Mejora la precisión de las tasas de graduación, y -
Ayuda a las escuelas secundarias de bajo rendimiento a implementar reformas comprobadas.
El exgobernador de West Virginia, Bob Wise, presidente de Alliance for Excellent Education, dijo que el proyecto de ley de Murray ayudaría.
“Las escuelas intermedias son una parte vital de esto, y su Ley PASS ha marcado el camino, creo, mostrándonos mucho a través de la orientación, a través del reconocimiento de los entrenadores de matemáticas y alfabetización, a través del cálculo de las tasas de graduación también”, dijo Wise. .
Murray elaboró su proyecto de ley basándose en los aportes de estudiantes, padres y educadores.
“Una de las cosas que escuché de muchos estudiantes cuando salí a trabajar en esto en las escuelas secundarias fue que 'Bueno, nadie me dijo en séptimo grado que necesitaba cuatro años de matemáticas para ingresar a la universidad. Nadie me habló nunca sobre el hecho de que necesitaba un idioma extranjero'”, dijo Murray.
“Los niños en la escuela intermedia a menudo no tienen antecedentes familiares de graduación y universidad. Pueden ser la primera persona en considerar la posibilidad de graduarse. Es posible que no tengan a nadie en su propia comunidad que les hable sobre lo que necesitan, y parte de lo que puse en esto fue consejeros académicos para comenzar a enfocar a nuestros niños en la escuela intermedia para asegurarse de que tengan un plan”.
Más apoyo a la alfabetización
Wise pidió un enfoque continuo en la alfabetización después de la escuela primaria.
“Esencialmente, a nivel federal y la mayoría de los estados dejan de impartir instrucción de lectura y alfabetización en el cuarto grado”, dijo Wise.
Murray también coescribió el Ley de Lectores Esforzados (S.958) para destinar recursos a la instrucción de alfabetización para estudiantes de secundaria y preparatoria.
Planificación Académica
Murray también destacó un programa del estado de Washington que proporciona la planificación académica temprana que puso en su Ley PASS.
“El estado de Washington tiene un programa llamado Navegación 101 que realmente ayuda a los padres y estudiantes a establecer metas para trazar un mapa de su progreso y saber lo que deben hacer”, dijo Murray.
El proyecto de ley de Murray ayudaría a las escuelas secundarias a contratar consejeros académicos para ayudar a los estudiantes y sus padres a planificar sus carreras académicas. La testigo Edna Varner, consultora de la Fundación de Educación Pública del Condado de Hamilton de Tennessee, dijo que los consejeros pueden desempeñar un papel fundamental, pero a menudo tienen una gran cantidad de casos.
“En muchas escuelas, un consejero vocacional tiene 500 estudiantes para ver. . . Los consejeros de orientación no pueden hacerlo todo, pero los consejeros de orientación han sido muy útiles para ayudar a otros maestros a desarrollar las habilidades para mantenerse al día con ese plan, para revisarlo cada año con los padres y los estudiantes y la escuela y los registros del niño allí”, Varner dijo.
Bob Balfantz, del Centro para la Organización Social de las Escuelas de la Universidad Johns Hopkins, testificó que los estudiantes de secundaria “deciden de forma independiente participar o retirarse de la educación”.
“En los grados intermedios, comienzan a pedirte que pienses por ti mismo. Las matemáticas se vuelven más difíciles. Tienes que comprender lo que estás leyendo y responder preguntas. Y si nadie te construye ese puente, empiezas a sentirte perdido, y empiezas a pensar que tal vez esto no es para mí, y empiezas a desconectarte. Por el contrario, si alguien se acerca a ti, si un maestro te agarra y te jala, te involucras y te emocionas con la educación. E ignoramos eso y lo dejamos en manos de los niños, lo creas o no. Y especialmente en entornos de alta pobreza, se desconectan en grandes cantidades, y una vez que se desconectan, es difícil recuperarlos”.
Los testigos en la audiencia incluyeron:
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Roberto Balfanz, Director Asociado, Proyecto de Escuela Intermedia de Desarrollo de Talento, Baltimore, MD -
Gobernador Bob Wise, Presidente, Alianza para una Educación Excelente, Washington, DC -
Tony Habit, presidente, Proyecto de Nuevas Escuelas, Raleigh, NC -
Edna Varner, consultor sénior de programas, Fundación de Educación Pública y Escuelas Públicas del Condado de Hamilton, Chattanooga, TN -
John Podesta, presidente y director ejecutivo, Center for American Progress, Washington, DC
Recursos adicionales:
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